超越杯小学各学科教师教学反思

为全面提升我区教学工作质量，实现教育教学改革的全面推进，道外区总工会、道外区教育局和区教师进修学校联合组织第五届“超越杯”课堂教学大赛活动。在进修学校的精心组织和广大基层学校的积极参与下，本届“超越杯”于年12月15日圆满落幕，现将道外区小学各学科教师“超越杯”教学反思发布供大家研讨交流。

小学语文

让老课文焕发新光彩

南马路小学王妤

在“超越杯”第二阶段课堂教学展示活动上，我执教了《西门豹治邺》一课。这是一篇经典老课文，在以前的教学中我们主要是引导学生体会西门豹惩恶扬善的品质，感受他“以其人之道还治其人之身”的智慧。这样的目标定位很显然是“就着课文教课文”，学生的收获有限。现在再来教这篇文章，我该引导学生学习什么？怎么学？怎样才能让学生有更丰富的收获呢？这是我在备课的时候思考的问题。

我仔细地阅读文本，又结合本单元的语文要素“了解故事情节，简要复述课文”，确定了本节课的学习目标：学习阅读“长课文”的方法，能将情节理清楚，在此基础上能进行主次分明地复述。如何理清课文的情节？我想到了利用“情节梯”这一方法，帮助学生对长课文进行梳理。从引导学生提炼关键词，到按照故事发展顺序将情节整理好，一步步教会学生利用“情节梯”梳理文章内容这种方法。在本节课的教学过程中，我发现“情节梯”能直观地呈现课文的各部分内容，它在学生复述的过程中也起到了很重要的作用，教学效果比较好。

另外在这节课中预习单的使用也恰到好处。学生进入第二学段，已经掌握了自主学习生字的方法，对于阅读也已经掌握了一些方法，因此每节课的教学不能停留在“零起点”，我们应该通过预习单，了解学生的“就近发展区”，引导学生通过自主探究，掌握学习方法，感受探究的乐趣。在本节课中，生字部分是学生通过自主学习掌握的，我就学生在学习过程中产生的疑难点进行点拨、讲解，提高了课堂效率。在学生自主阅读、概括的基础上，引导学生通过提炼重点词语，联系上下文的方法进行简要概括，引导学生进行更深入地学习。

在本节课中，我也发现了自己的一些不足之处，比如有些课堂环节处理得过于着急，没有给学生留有充分的自主学习时间；另外在引导学生进行提炼概括的时候，应该本着由“扶”到“放”的过程，在我引导学生学生概括了第一部分小标题后，应该让学生自己试着提炼概括第二部分的小标题，这样给学生更多的练习机会，才能让学生在课堂上真正掌握学习方法。

在先进的教育理念引领下，老课文也焕发出了新光彩。这次参赛的经历让我对语文教学有了更清晰的认识。

小学语文

结合文体特点训练思维品质

泰山小学兰晶微

在道外区第五届“超越杯”第二阶段——课堂教学展示环节，我执教了统编语文教材四年级上册第25课《王戎不取道旁李》。本文是一篇语言凝炼、寓意深刻的文言文，主要讲了竹林七贤之一的“王戎”七岁时看到道边李树，仔细观察、冷静推理后得到果实是苦李而不取的故事。

考虑到本课的文体特点和四年级学生的学情，在教学设计时我没有按照常规思路，而是依据本单元的人文主题和教参中对文言文的学习要求以及本课的教学目标大胆地进行了新的尝试，我感觉课堂效果还是比较好的，教学目标基本达成，学生的学习目标也基本实现。现对本节课的成功之处与不足之处进行反思。

一、成功之处。

1.加强诵读，诵读形式多样，根据文言文的特点我分

别设计了去掉标点符号、竖版、繁体字等形式，让学生去朗读，在多种形式的读中既熟悉了课文，又完成了对文本内容的输入，同时也激发了学生的学习兴趣，培养学生敢于挑战的精神。

2.基于对学生思维的训练，我依次设计了帮王戎想一想，替王戎说一说，对王戎夸一夸，讲一讲王戎的故事，议一议王戎的形象这几个环节，让学生在想、说、夸、讲、议的过程当中内化对文本的理解，更重要的是提升了学生的思维品质。

3.在本节课中有许多新的生成，比如，在对王戎进行夸一夸时，有的学生夸赞王戎：你真机智！当时我便对“机智”与“理智”这两个词进行了区分，我告诉孩子“机智”是急中生智，像司马光，而王戎的智是“理智”，虽然都是“智”，但却是不同的。我想对于语文课而言，对学生进行语言文字的训练是必不可少的，让学生能够准确用词也是语文能力之一，这是培养学生学科素养的一个好契机。

二、不足之处。

本节课的朗读设计是一个亮点，但也有欠考虑的地方，虽然朗读形式的变化让学生兴趣盎然，但后两种补充形式的读设计得过于突然，让个别学情困难的学生会有思想上的压力，如果能在理解课文内容之后再自然成诵，或许这样教学效果会更好。

三、改进措施。

将第一环节的补充朗读放在理解课文大意之后进行，

这刚好也是对后面复述课文环节的一个铺垫。在以后的教学中，我也会注意此类问题，注意教学设计的梯度，不能过于急于求成。

本文是一篇小古文，小古文的教学不同于普通课文的教学，在教学中，我们要抓住它的文体特点，结合单元人文主题进行教学，同时不仅要